鋼琴，可說是最普及的樂器，也是很多孩子最初接觸音樂時家長首選的樂器。鋼琴教學大多從初學起就以一對一形式上課，由於是個別課，老師與學生之間的互動十分頻繁，老師的教學態度、教學方式，深深地影響學生的學習成效，繼而影響學生對音樂的看法，鋼琴教師的角色可謂任重道遠。筆者說過學習音樂固然需要尋找一個好的老師，因為「彈好鋼琴 = 專心勤勞 + 好老師」。

試想想上課時老師有否提及和教導：

i	能分辨錯音
ii	講「分句」，即句子的開始、起伏、結尾
iii	對於解決技巧問題（覺得很難彈奏的地方），提供有效的方法，經常指出及糾正毛病
iv	分析樂曲的風格
v	身體和手要放鬆
vi	用身體力量彈琴，而不單只用手指
vii	坐姿
viii	上課時專心，認真教學和負責任

若你的老師有提及以上其中的三分之二，他算是一個挺好的老師，那麼應該珍惜。但若然連以上三分之一都沒有提及，上課只會說：「還未練好，下次再彈」，又沒有指出彈得不好的地方及提供學習和教導方法，甚至在上課時不斷看手提電話，那麼請不要害羞，立即更換老師！因為找老師的目的是學好鋼琴，不是把時間和金錢拋到大海裡，時間過去是補不回來的。但經常要問自己：「我有沒有努力練琴呢？」「練琴方法正確嗎？」因為沒有努力達到老師每一課的要求，那老師又能怎樣幫助你呢？

那麼，一位鋼琴老師應該有甚麼態度及特質呢？

熱愛教學：與其他老師一樣，鋼琴老師最重要的，應該要熱愛鋼琴教學工作。有些人可能鋼琴彈得十分出色，但對教學並沒興趣，這樣的人並不適合擔任鋼琴老師的角色。教學並不是單單一份工作，因為他面對的是「人」，首先需要對人有興趣，其次是對教導別人有興趣。

有教無類：有些鋼琴老師，特別是大學音樂系的教授，為了塑造自己名師的形象，會挑選學生，只收程度高、天資聰穎的學生。優秀的學生一般而言只要適當地指導，自然會開花結果，學生的成就未必全部是來自老師的教導。相反地，有些學生原本程度很差，若能透過老師的指導而得到顯著的進步，就是老師的成就。

筆者仍相信孔子所倡導的「有教無類」，曾經教過毫無音樂感的小妹妹，其音樂程度確實非常差。剛開始教這學生時，幾乎每次上課都像第一堂學琴，真的又痛苦又生氣，還以為她很快會停學。一點一滴、每個音每個音慢慢教、拍子慢慢地數，上完課時確實筋疲力盡。然而她的家長不急於求成，一年做不到的就花兩、三年去做。雖然鋼琴彈了五、六年視譜仍十分慢，但已有顯著的進步，重點是她喜愛音樂，願意持續努力學習，花上十二年時間，考獲了八級鋼琴，考完後仍持續學習。這是給筆者最好的回饋，也是作為老師最大的安慰。

因材施教：由於鋼琴授課主要是一對一，師生間的互動關係成為學生學習成效的關鍵。老師個人的音樂素質修養、教學態度、教學方式，都影響學生課堂上的表現及日後的成長。老師應體察學生的個別差異，包括：大致的學習歷程、彈過的曲目、技巧的優點缺點、學習的習慣、背景知識的多寡、人格特質、心理質素，甚至於將來的抱負等等。對學生的瞭解愈多，愈能夠以適當的方式教導、啟發他們。

筆者說過決心要做一個優秀的音樂教師，所以會經常自我檢討，以及遵循以下宗旨教導學生：

i	教學生的同時應該努力不斷地繼續學習來充實自己，多閱讀音樂書籍（音樂史、作曲家的歷史、音樂分析、技巧運用，著名鋼琴家及教育家的著作）
ii	教學時直接找出解決學生技巧方面困難的方法
iii	上課時要發現學生的弱點所在，從而作出指導
iv	上課時要教學生「音樂」，要盡量引導學生思考，而不是只彈熟音符就足夠
v	要清楚各時期及各作曲家不同的演奏風格和特徵
vi	應該彈奏過學生正在彈奏的作品
vii	上課時應該專業地作樂曲示範
viii	若遇到學生所問的問題不會回答，一定要找資料，並於下一堂回答學生
ix	發現教授時出錯，必須坦承認錯，並把改正後的資料告知學生
x	要多聽古典音樂，並於聽後作出分析
xi	不能給學生挑選過份容易或過於困難的曲目（就學生程度而定）
xii	提醒自己，鋼琴老師是重要主導角色，學生的命運都掌握自己的手中
xiii	清楚教授音樂真正的目的，不只是為了賺錢，更是負起培育下一代的責任

作為一個負責任的音樂教師，筆者願意為學生付出更多，當然，作為學生也要合作，如果經常與老師對著幹，那麼老師又怎樣協助呢？

不過，作為家長的都一定會問：「我不會彈琴，又能怎樣幫助孩子呢？」其實家長的角色是很重要的，一般優秀的鋼琴學生，與家長的參與有著莫大關係，而且家長的觀念都會影響孩子的發展。家長在孩子習琴過程中，能關切了解孩子能力和心理因素，他們會較容易過渡。

如果真的想你的孩子學好音樂，就得付出一點時間，因為，他有可能是很有音樂天份，只是欠缺發掘培養而已。

那麼家長可以做甚麼呢？

i	問老師孩子練琴時，應注意甚麼，應怎樣注意，以及在家怎樣督促孩子練琴，如果老師回答不到，或只會答：「今堂不錯」、「有些錯音」等，不會教學生怎樣彈琴，那麼為甚麼要浪費孩子的時間去跟這位老師繼續學下去呢？
ii	每天都要規定時間讓孩子練琴，即使只有30-45分鐘總好過沒有
iii	與孩子一起多聽古典音樂，多欣賞音樂會，提升音樂修養
iv	應重質不重量，不要認為孩子每課都應該彈新的樂曲，亦不要把「考試」常掛在口邊，並非不去考試，而是適當運用考試，誘發更美激勵
v	不要在孩子看電視時要求在此時練琴，或者在電視節目廣告期間練琴，因為不會有效果的，切忌「讀書時遊戲，遊戲時讀書」
vi	不應把自己的主觀願望，強加諸孩子身上，應多留意孩子的志趣，更不可只看眼前，要把目光放遠，世界上沒有事情是恆久不變的
vii	每年帶孩子去一趟旅行，因為音樂是語言、文化、風景、歷史、經歷、欣賞，讓孩子張開眼界，打開心靈去領略不同事物

當最初的學習興趣減退了，或在學習過程遇上阻礙，沒法克服而缺乏自信，都可能造成怠惰的原因，家長必須仔細觀察孩子逃避的原因，不要一味責罵，了解為甚麼不想彈琴？或是與老師溝通，看看是否需要作適度調整。若發現孩子對音樂非常抗拒，那麼應該立即停止，不應強迫孩子繼續下去，因為持續下去會令孩子對音樂產生更進一步的負面影響。

寫於2006年，2023年修訂