「怪獸家長」一詞源自日本，是指不講理的監護人。

不少現時為人父母的，於童年時除非家境本身富裕外，大多成長在貧困的環境，希望讓下一代過比自己快樂的童年。但這種心態，卻讓他們走了另一個極端。而且現時的家長，學歷普遍比他們的上一代為高，懂得向學校和老師為孩子爭取最大的利益。

坊間怎樣分析怪獸家長，可以參考相關書籍，這裡不詳述了。筆者認為，怪獸家長這詞帶有貶義，因為望子成龍是普遍家長的期望，這不是今天才出現，就如音樂之父巴赫，為了訓練兒子的琴技，也編寫了曲目讓其練習。

當「考試」蔓延到琴房：被「關鍵指標」綁架的才藝

日曆一頁頁翻過去，社會在變，科技在變，但有些事情卻像是凝固在時空裡，從未改變。

走進不論哪一個年代的家長聚會，或者點開通訊軟體裡的家長群組，最常聽到的那句問候依然是：「孩子甚麼時候考試？」。這份對考試時間點與分數的執著，跨越了時代，幾乎成了華人社會不變的風景。然而，如果我們仔細觀察這群被稱為「怪獸家長」的集體行為，就會發現，他們的繁衍與進化，已經伴隨著時代步伐來到了新高點。

以前會批判家長逼迫孩子考第一名、擠進名校，到了 2020 年代，學歷貶值已是常態，大學畢業不再是高薪的保證。於是，現代怪獸家長的焦慮，從單純的「學科成績」升級成了「全面履歷競賽」。

這種轉變在音樂與藝術教育中尤為明顯。過去，讓孩子學琴是為了陶冶性情、培養美感；如今，有些家長帶著孩子踏進音樂教室，劈頭第一句話不是問孩子能不能享受音樂，而是：「老師，我們甚麼時候可以考級？」、「甚麼時候可以去比賽拿獎狀？」

原本應該流動著旋律的琴房，變成了另一座加工廠。音樂不再是靈魂的出口，而是履歷表上的一行數字、一紙證書，是為升學加分的績效指標。偉大的音樂家巴赫（J.S. Bach）當年為兒子編寫《鋼琴小品集》時，尚且懂得因材施教、循序漸進；現代的怪獸家長，卻試圖用同一個模具、同一個檢定時間表，把截然不同的孩子塞進同一個名校框架裡。

科技的「恩賜」：24小時的窒息監控

改變的還有工具。以前，家長要了解孩子的學習進度，還要等孩子帶考卷回家、翻看紙本聯絡簿。現在，學校與各類補習班的官方 App 成了家長的「標配」。

現代科技給了家長彷彿上帝般的視角：手機隨時跳出數位通知，精準提示下週二第幾節要小考、明晚幾點前要交線上作業，甚至連孩子在學校吃得夠不夠、有沒有遲到都一覽無遺。這種「數位直升機式監控」，非但沒有緩解家長的焦慮，反而讓他們對「甚麼時候考試」的控制慾變得更加窒息。家長隨時隨地都在轉動自己和孩子的發條，容不得一絲時間表的延誤。

浮木與未來：AI 焦慮下的生存本能

必須承認，怪獸家長的手段雖然扭曲，但其背後的恐懼卻是真實的。隨著 AI 科技的大爆發，許多傳統職業面臨被取代的危機。家長心中充斥著「孩子以後會失業、會被時代淘汰、會買不起房」的集體集體恐懼。

因為看不清未來，所以只能抓緊過去的公式。他們誤以為只要把孩子的時間表塞滿、把各類考試與檢定當成護身符，就能抵擋時代巨輪的淘汰。

但他們忘了，AI 最擅長的就是處理有標準答案、有固定進度條的事物。當家長還在焦慮「甚麼時候考試」、瘋狂催谷孩子成為一台精準的「考試與檢定機器」時，他們其實是在親手閹割孩子面對未來最需要的特質——那些無法被量化、無法被機器取代的創造力、同理心與對生命的熱情。

怪獸家長的發條從來不是自己變緊的，是這個時代的焦慮和被科技放大的控制慾，合力將它擰到了極限。身為教育者與家長，或許我們都該在琴聲響起的那一刻停下來，想一想：我們究竟是在培養一個能適應未來的人，還是只是在數位牢籠裡，複製另一個焦慮的靈魂？

其實，沒有人想做怪獸家長，但面對這殘酷的現實社會，家長都是迫於無奈，才催迫孩童，為了不要輸蝕，便希望獲得一些東西以證明自己有能，為了這份榮譽，更不惜一切，甚至不擇手段去得到。

總結

有人謂是香港教育的失敗，筆者多次提出過了，好的教育制度，是要讓學生在學習階段後學以致用，可是香港的教育主要以學術性，而且整個社會無法告訴學生，社會的真正需要。只告訴學生一路讀到大學畢業就成功，就認為可以覓得高薪厚職了，沒有告訴學生在畢業後在職場上的發展，這思維多年不變。

筆者覺得，每個人都是獨一無二的，而每個人都應該有其專長，把這專長好好發揮，即使需要獲取證書入學校，這證書亦手到拿來。獲得的榮譽是恩典，不是目的，而且是真材實料，不是虛有其表。

寫於2016年，2026年修訂